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Autor Silvia Coiçaud. Prólogo de Alicia R. W. de Camilloni
«Silvia Coiçaud presenta a través de este libro un pormenorizado estudio sobre la actividad investigativa en la universidad, pasando alternativamente de escenarios amplios a una referencia particularizada en la universidad a la que pertenece. El tema que se desarrolla es, sin duda, de importancia por su naturaleza sustantiva, pero también por la metodología empleada. Ella permite escuchar las voces de los investigadores, sus vivencias y sus propósitos, sus dificultades, sus expectativas y sus dudas. Este trabajo recorre los diversos niveles de decisión en lo que se refiere a la investigación en la universidad, y muestra cómo en cada uno de esos niveles, las decisiones ejercen un impacto sobre las acciones. Un impacto que en ocasiones es positivo y en otras negativo, y que, incluso, puede tener a la vez efectos positivos en algún aspecto y negativos en otro. Se trata, claramente, de un tema en el que el diseño de políticas, programas y reglamentos exige poner en juego, en primer lugar, un plan de acción coherente y factible y, al mismo tiempo, de largo y mediano plazo.» Alicia R. W. de Camilloni |
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Autores: Grupo de Trabajo Internivelar de Investigación- Acción en Educación Física de Segovia. Coordina Roberto Monjas
La Iniciación Deportiva constituye uno de los contenidos más habituales, y en muchos casos preferente, en el currículum de la Educación Física. Sin embargo, esta realidad que supone la inclusión del deporte a nivel educativo no siempre va acompañada de una práctica coherente y formativa que justifique su utilización. Desgraciadamente, es habitual ver que problemas como la selección, discriminación o falta de respeto habituales en el deporte de alta competición se reproducen en un contexto tan diferente y específico como es la escuela. Frente a esta realidad, este libro ofrece un planteamiento diferente para intentar que la práctica deportiva en Educación Física sea realmente educativa: el enfoque comprensivo. La finalidad del libro es acercar a sus lectores a este planteamiento, que conozcan las ideas y los problemas que un grupo de maestros ha tenido a la hora de ponerle en práctica. Para ello el libro esta estructurado en 5 capítulos. En el primero explicamos la evolución de nuestro grupo de trabajo y los aspectos básicos de nuestra forma de entender la Educación Física. El segundo aporta las nociones teóricas básicas para comprender qué es el modelo comprensivo que vamos a aplicar en las programaciones escolares. El tercer capítulo incluye ejemplos de programaciones y narrados de las mismas en diferentes contextos, desarrollando con detalle varias experiencias educativas con el enfoque comprensivo. El cuarto capítulo es la guía didáctica, resultado de un proceso de análisis de la práctica, tanto a nivel individual, como colectivo, que pretende dar nuevas ideas a cualquier docente que quiera utilizar el deporte como herramienta formativa. Somos conscientes de que cada contexto es diferente, por eso nos gustaría plantear el libro como un texto abierto, porque la guía docente puede ser completada y enriquecida con las ideas y planteamientos de cualquier persona que se anime a trabajar en esta línea. Por último, en el quinto capítulo, con la idea de hacer más cercano el trabajo, se encuentran las reflexiones personales de un grupo de docentes que han trabajado con el enfoque comprensivo en Iniciación Deportiva en la escuela. |
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Autor: Alicia de Alba
Editores Miño y Dávila, 2006
Este volumen es una respuesta a la compleja situación que presentan los curricula escolares (en especial los universitarios) en su orientación, diseño, desarrollo y evaluación. Su enfoque pone en crisis la limitación de curriculum al plan de estudio, pero también las críticas que se le han hecho. De Alba propone analizar al curriculum como un entretejido de problemas provenientes de la sociedad, entendéndola a ésta como un conjunto de antagonismos. |
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100 IDEAS PARA EDUCAR DESDE LOS VALORES Y EN LA DIVERSIDAD
Autor:Norberto Siciliani
Colección mediador, 2005.
La tarea de "educar desde los valores" es un desafío a largo plazo. Más aún cuando sabemos que, como cualquier programa que intenta dar respuesta a los problemas de fondo del ser humano, todo, siempre, empeora antes de mejorar. Por ello la esperanza es la herramienta básica para decidirse a comenzar. Y la perseverancia, para no desfallecer en el intento de ayudar a cada individuo a descubrir los valores que elegirá progresivamente para su propia vida. El animador, el mediador, el docente, no encontrarán en esta obra ni un planteo teórico ignorante de los imprescindibles recursos para la mediación de las propuestas ni un "recetario" irresponsable de la enorme tarea confiada al educador. Porque, efectivamente, educar desde los valores es vivir y poner en práctica principios psicológicos, sociológicos y morales cuyo objetivo no es ser "más buenos" o intentar que los sean los alumnos, sino construir instrumentos que nos permitan ser cada vez más reflexivos y comprensivos, reconociendo la diversidad como contenido ineludible y el conflicto como un elemento inevitable del tejido social. El docente, como mediador, ayudará a elaborar la toma de responsabilidad individual frente a la norma colectiva y social. Y quizás sea esta la problemática de hoy, el permanente conflicto de los niños (y los adultos) por satisfacer todos sus deseos, convirtiéndolos en necesidades; y por parte de los adultos en satisfacer todos los deseos de los niños en vez de colaborar para convertir esos deseos en proyectos. De allí nuestra expectativa: que estas dinámicas puedan activar mecanismos de argumentación, acción y defensa, que ayuden a configurar un capital ético, una estructuración de la vida desde los valores, tendiente a construir los aprendizajes requeridos para la vida social. |
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Autor: Urbano, Claudio y Yuni, José A.
El trabajo grupal en las instituciones educativas aborda el tema de los grupos en las escuelas. Este tema atraviesa las prácticas de quienes tienen que resolver cotidianamente situaciones ligadas a tres perfiles grupales claramente diferenciados que se intersectan en el espacio escolar:el del directivo-docente, el de los alumnos y el de las familias de sus alumnos. El texto propone una mirada amena, flexible e innovadora que facilita el autoanálisis y la reflexión (individual y/o grupal) sobre la situación de los grupos en las instituciones educativas.
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Apareció la nueva publicación de la BIP6!!! El Boletín Nº11, buscalo en descarga en formato pdf. |
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Autor: Serafini María Teresa
Este manual de escritura presenta las técnicas básicas para componer un buen texto: generar, reunir y organizar las ideas; construir un esquema; desarrolar los distitos párrafos; utilizar la puntuacón, los vocablos y el estilo apropiado; revisar lo escrito, y presentarlo en una forma definitiva y eficaz.El lector encontrará ejercicios que podrá corregir él mismo, controlando las posibles soluciones al final de cada capítulo. |
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Autor: Emilio Crenzel
Cuatro son los temas examinados por el autor. En primer lugar, la constitución, anterior a 1983, de un novedoso discurso humanitario en torno a las desapariciones, alejado de las consignas militares de los años anteriores. Luego, el proceso político de la elaboración del informe, así como las críticas y el rechazo por parte de los principales partidos y las grandes corporaciones. En tercer lugar, la combinación en Nunca Más de un relato objetivo y desapasionado con una interpretación del proceso, que se limita estrictamente a los años de la dictadura y postula la inocencia de una sociedad silenciada por el terror. Finalmente, Crenzel analiza la circulación y recepción de Nunca Más, sus diversos usos y sus resignificaciones en el contexto de una lucha por el sentido del pasado doloroso.
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